Bireylerde anlamlı ve kalıcı öğrenmenin sağlanabilmesi, onların öğretim sürecinde karşılaştıkları kavramları günlük yaşamlarındaki durumlarla ilişkilendirebilmeleriyle ilişkilidir. Fen derslerinde öğrenciler; öğrendikleri kavramların günlük yaşamlarındaki örneklerini öğrenme sürecinde kullanamaması sebebiyle bu kavramları anlamada zorlanmaktadır. Fen bilimleri eğitiminde, özellikle kavram öğretiminde, öğrencilerin öğrendikleri bilgileri günlük yaşamla ilişkilendirmesinin öğretmenler ve araştırmacılar için büyük önem arz ettiği bilinen bir gerçektir. Yapılan araştırmalar, anlamlı öğrenmeden ziyade ezbere dayalı bir öğretimin uygulanmasının bu duruma neden olduğunu ortaya çıkarmaktadır. Bu çalışmanın amacı ortaokul sekizinci sınıf ders programında “Su Kimyası ve Su Arıtımı” konusu ile ilgili öğrenilen kavramları öğrencilerin günlük yaşamdaki olaylarla ilişkilendirme durumlarının ortaya çıkarılmasıdır. Çalışmada betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin bu kavramlara ilişkin bilgi ve düşüncelerinin detaylı bir şekilde açıklamalarını sağlamaya yönelik açık uçlu sorulardan oluşan bir test kullanılmıştır. Sorularda su kimyası ve su arıtımı ile ilgili günlük yaşamda öğrencilerin karşılaştıkları olay ve durumlara yer verilerek, öğrencilerden bu sorulara fen ve teknoloji ders programının içeriğine uygun bilimsel açıklamalar getirmesi istenmiştir. Öğrencilerin testteki açık uçlu sorulara verdikleri cevaplar literatürdeki kategorilendirmeye uygun olarak sınıflandırılmıştır. Araştırma kapsamında “Su Kimyası ve Su Arıtımı” konusuna ilişkin öğrenilen kavramları öğrencilerin günlük yaşamdaki olaylarla ilişkilendirme durumlarının yeterli düzeyde olmadığı görülmüştür.
The fulfillment of meaningful learning in the course of teaching process depends upon students' achievement in associating scientific conceptions with the facts they encounter in their daily lives. In science courses, students are generally unable to understand the meanings of the concepts accurately due to the unavailability of using practical examples from daily life in the school settings. In science education, particularly in conceptual learning, the association of the conceptions with daily lives needs to be paid more attention by both teachers and students. Research provides evidence on students’ tendency to memorize rather learning meaningfully. The purpose of this study is to investigate to what extent students associate the conceptions included in the unit of “Water Chemistry and Water Treatment” with the facts encountered in the daily basis. The study was conducted in accordance with survey method. To collect more interpretive data, students were exposed to open-ended questions located in a standard form. These questions were designed in accordance with certain facts and circumstances related to water chemistry and water treatment and students were expected to give scientific explanations of the conceptions appropriate for the prevailing content of science teaching curriculum. The responses collected by the forms were categorized considering categorizations already exist in the related literature. According to the results, it is concluded that students are not fully capable of associating the conceptions with their daily lives.
