Bu çalışma, hatalı çözüm metodunun çizgi grafiği, mod, medyan ve aritmetik ortalama kavramlarını öğrenmeye etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma hatalı çözülmüş örneklerle istatistik kavramlarının öğretilmesi temelli yarı deneysel çalışma modelidir. Çalışmanın katılımcıları Güneydoğu Anadolu bölgesinde 2018- 2019 öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığına bağlı bir Ortaokulun 7. sınıflarından rastgele seçilmiş iki sınıfın toplam 70 adet öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak hazırlanan öğrenci başarı testi (ön test, son test) kullanılıp elde edilen veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen analiz sonuçları öğrenci yanıtları ışığında değerlendirilmiştir. Çalışmada t-test analiz sonuçlarından elde edilen veriler (p <0,05) hatalı çözüm yönteminin çizgi grafiği, mod, medyan ve aritmetik ortalama istatistik kavramlarını öğrenmede katkı sağladığını göstermiştir. Farklı konularda da hatalı çözüm metodu kullanılarak etkililiği değerlendirilebilir.
This study was conducted to determine the effect of erroneous solution
method on learning the concepts of line graph, mode, median and arithmetic mean.
The research is a semi-experimental study model based on teaching statistical
concepts with erroneous solved problems. The participants of the study consisted of
70 students from two classes randomly selected from the 7th grade of a secondary
school of Ministiry of National Education in the Southeastern Anatolia region in
2018-2019 education year. Student achievement test (pre-test, post-test) was
prepared as a data collection tool and used and obtanied data were analyzed using
SPSS program. The results of analysis were evaluated in the light of student
responses.
The data obtained from t-test analysis results (p<0,05) showed that the erroneous
solution method contributed to the learning of line graph, mode, median and
arithmetic mean concepts. Besides the effectiveness of the solution can be evoluated
by using the erreneous solution method in different subjects.
