Sınıf eğitimi öğretmen adaylarının görüşlerine göre program derslerine giren öğretim üyelerinin pedagojik yeterlikleri

Abstract

Bu araştırmanın amacı, sınıf eğitimi programı öğretmen adaylarının görüşlerine göre alan ve alan eğitimi ile öğretmenlik meslek bilgisi derslerine giren öğretim üyelerinin teorik bilgisini verdikleri bu derslerin öğretme öğrenme sürecinde sergiledikleri pedagojik yeterlik düzeyinin nasıl olduğunu ortaya koymaktır. Tarama modeli kullanılarak yapılan bu araştırmanın çalışma grubunu Adıyaman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi Programı 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören 96 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada, sınıf eğitimi programında, alan ve alan eğitimi ile öğretmenlik meslek bilgisi derslerine giren öğretim üyelerinin kişisel ve mesleki değerler, mesleki gelişim, öğrenciyi tanıma, öğrenme öğretme süreci pedagojik yeterlik düzeyi en çok iyi ve orta; değerlendirme pedagojik yeterlik düzeyi ise en çok orta ve çok iyi düzeyde bulunmuştur. Öğretim üyelerinin pedagojik yeterlik düzeyi, öğretmen adaylarının cinsiyet, öğrenim gördükleri sınıf, ders türü ve sınıf öğretmenliği mesleğini isteyerek yapma durumu değişkenlerine göre ise anlamlı bir şekilde farklılaşmamaktadır.

The aim of this study is to present theoretical knowledge of instructors lecturing the branch courses, pedagogical content knowledge courses and professional teaching knowledge and to reveal how their level of pedagogic competencies were displayed during the process of teachinglearning according to teacher candidates of primary school teaching program. 96 third and fourth class students taking undergraduate education in primary education teaching of basic education department of education faculty of Adıyaman University form population of this study which is prepared by using descriptive survey model. Pedagogic competency level of instructors teaching branch and pedagogical content knowledge courses and professional teaching knowledge in the processes of professional improvement, knowing student, teaching-learning processes were found as good and medium level at the most; their pedagogic competency levels in evaluation were found as medium and very good level. Pedagogical competency level of instructors did not differ significantly according to variables of gender of teacher candidates, their class in which they had their education, type of lesson and their situation of doing their profession willingly.