Fen bilgisi öğretmen adaylarının eğitsel oyun tasarlama ve sürece ilişkin görüşler: bir durum çalışması

Abstract

Bu çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının eğitsel oyun tasarlama becerilerinin ve sürece ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan durum çalışması desenlerinden biri olan bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Çalışmaya Eskişehir Osmangazi Üniversitesi’nde üçüncü sınıfta öğrenim gören 57 fen bilgisi öğretmen adayı katılmıştır. Fen bilgisi öğretmen adaylarının eğitsel oyun tasarlama sürecini değerlendirmelerini sağlamak amacıyla 4 boyuttan ve 17 maddeden oluşan bir rubrik geliştirilmiştir. Ayrıca araştırmacılar tarafından yarı yapılandırılmış görüşme formu geliştirilmiştir. 18 fen bilgisi öğretmen adayıyla görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşleri incelendiğinde fen bilgisi öğretmen adayları eğitsel oyunların kalıcı ve yaparak yaşayarak öğrenme sağladığını belirtmişlerdir. Öğretmen adayları derslerde eğitsel oyunların kullanımının artırılmasına yönelik olarak öğretmenlere eğitim verilmesi gerektiği ve öğretmen adaylarının oyun bulma konusunda sıkıntı yaşadığı konusunda görüş bildirmişlerdir.

The purpose of this study was to investigate pre-service science teachers’ skills and experience on designing educational games. Holistic single case approach – one of the qualitative research methods – was used in this study. Research sample consists of 57 pre-service teachers enrolled in the 3rd year science teaching program at Eskisehir Osmangazi University in year 2017. As a quantitative data collection tool researchers used a four-dimensional rubric to evaluate the educational games. In addition, the researchers also prepared semi-structured questions to interview with 18 pre-service science teachers. The interviews revealed that designing and evaluating the educational games have promoted the pre-service teachers’ science teaching skills on a given subject matter. However, they encountered with some difficulties before writing the educational game scenarios, such as finding a subject matter, selection of the appropriate materials, etc.